[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ _builder_version=\u00bb3.26.3″][et_pb_row _builder_version=\u00bb3.26.3″][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb3.26.3″][et_pb_text _builder_version=\u00bb3.26.3″]<\/p>\n
Fuente: El Pais<\/a><\/p>\n La receta b\u00e1sica para mejorar el nivel de ingl\u00e9s, esa asignatura que en Espa\u00f1a parece que siempre queda para septiembre, tiene unos cuantos ingredientes. Clases particulares o en una academia para machacar la teor\u00eda. Un verano en el extranjero, si te lo puedes permitir. O pillar por banda a cualquier nativo que se cruce en tu camino para practicar el speaking, si no puedes salir de Espa\u00f1a. Y, por supuesto, ver tantas series y pel\u00edculas en versi\u00f3n original como puedas. Pero la lectura es la gran olvidada en todo este rompecabezas, a pesar de que juega un papel fundamental para construir el edificio de la gram\u00e1tica y del vocabulario sobre los cimientos m\u00e1s s\u00f3lidos posibles.<\/p>\n \u201cPara poder aprender algo, necesitas ver modelos. Si lees continuamente un ingl\u00e9s correcto, interiorizas ese modelo de tal forma que cuando te toca producir el idioma, vas a notar tus propios errores\u201d, resume David Bradshaw, responsable de evaluaci\u00f3n de Cambridge Assessment English para Espa\u00f1a y Portugal. \u201cSe adquiere vocabulario, se enriquecen expresiones y se aprende a estructurar un discurso escrito\u201d, abunda Lourdes Pomposo, profesora en la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid (UPM), con m\u00e1s de tres d\u00e9cadas de experiencia como docente. Leer aumenta la capacidad para escribir, su destreza hermana, pero tambi\u00e9n la de hablar y la de escuchar. \u201cEl motivo es que los estudiantes que leen mucho mejoran su conocimiento integral de la gram\u00e1tica y el vocabulario, que son la base de la comunicaci\u00f3n en ingl\u00e9s\u201d, a\u00f1ade Andrew Dilger, editor jefe de Oxford University Press.<\/p>\n Cuando de practicar el reading se trata, hay un ejercicio t\u00edpico que se repite una y otra vez en cualquier clase de ingl\u00e9s. Lee primero este texto sobre las vacaciones que Jean pas\u00f3 con su familia en Boston y, despu\u00e9s, responde a varias preguntas para comprobar que lo has entendido: \u00bfqu\u00e9 ruta escogieron Jean y su familia para recorrer la ciudad?, \u00bfse perdieron porque no ten\u00edan un mapa o porque su gu\u00eda no conoc\u00eda bien la zona? Cambia a Jean y su familia en Boston por una explicaci\u00f3n de los \u00f3rganos del cuerpo humano. O por un texto sobre la historia del d\u00eda de San Valent\u00edn. O por\u2026<\/p>\n Este es el \u00fanico tipo de lectura que se suele practicar cuando se aprende ingl\u00e9s. Se llama lectura intensiva y consiste en poner un texto bajo el microscopio para desmenuzarlo y extraer la informaci\u00f3n que se necesite de \u00e9l. \u201cEste tipo de lectura se centra deliberadamente en el lenguaje. Para ello se utilizan textos relativamente cortos que suelen incluir m\u00e1s de un 2% de palabras desconocidas para el lector\u201d, explica Dilger.<\/p>\n \u201cSe trata de leer como se leen los contratos: cada palabra y cada detalle importan mucho\u201d, ejemplifica Olly Richards, profesor y capaz de hablar ocho idiomas. Pero mantener esa intensidad en todo lo que uno tiene que leer a lo largo del d\u00eda \u2014los carteles del metro, un tuit, una columna en el peri\u00f3dico…\u2014 es una tarea herc\u00falea. E innecesaria. Porque tambi\u00e9n leemos por encima. O de forma selectiva. O incluso por un motivo puramente emocional, como ocurre con esa novela de la que no puedes despegar los ojos.<\/p>\n Esta \u00faltima es la lectura por placer (o lectura extensiva, en el lenguaje acad\u00e9mico). \u201cSe enfoca en leer grandes cantidades de texto por su significado en s\u00ed mismo\u201d, prosigue Dilger. \u201cLos textos deben ser f\u00e1ciles, con muy pocas palabras desconocidas para que los lectores puedan procesar el idioma de manera similar a los hablantes nativos\u201d.<\/p>\n Pero si la lectura intensiva, con sus textos cortos y sus preguntas de comprensi\u00f3n al pie, es el pan de cada d\u00eda para cualquier estudiante de ingl\u00e9s, leer por placer es el gran desconocido. A pesar de que no son intercambiables y de que cada una tiene su propio cometido. \u201cLa lectura intensiva cumple su funci\u00f3n para el aprendizaje basado en el lenguaje, pero el aprendizaje centrado en el significado que ofrece la extensiva es donde se pueden obtener grandes beneficios en t\u00e9rminos de fluidez\u201d, asegura Clare Hambly, educadora y editora en Oxford University Press.<\/p>\n Esos beneficios est\u00e1n ampliamente estudiados. Se mejora la comprensi\u00f3n lectora, por supuesto, pero tambi\u00e9n las habilidades de redacci\u00f3n y la actitud porque, al leer por puro gusto, se trabaja la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca, eso que en el aprendizaje funciona como un potente motor. Las investigaciones que se han realizado en este terreno se\u00f1alan, adem\u00e1s, que las mejoras son posibles sin un aprendizaje consciente. \u201cHay dos v\u00edas para aprender el idioma, el aprendizaje consciente y la adquisici\u00f3n natural\u201d, explica Bradshaw. \u201cCuando aprendemos nuestro primer idioma no nos sentamos a estudiarlo, lo adquirimos y m\u00e1s adelante aprendemos c\u00f3mo funciona. Lo que hacemos para adquirirlo es repetir lo que o\u00edmos, necesitamos un input<\/em>. La lectura, sobre todo la extensiva, es ese input<\/em>\u201d.<\/p>\n El problema de este tipo de lectura por placer es que es muy dif\u00edcil hacerla encajar en una clase<\/a>. Clare Hambly, de Oxford, se\u00f1ala que \u201cdesafortunadamente\u201d el \u00e9nfasis se sigue poniendo en la lectura intensiva, que puede generar una sensaci\u00f3n de \u201cmucho esfuerzo y poca ganancia\u201d. \u201cMuchos profesores utilizan las t\u00edpicas lecturas graduadas, pero luego no saben muy bien qu\u00e9 hacer con ellas. Todo el mundo sentado leyendo su libro en clase puede parecer una p\u00e9rdida de tiempo. Y si lo mandas para leer en casa, pierdes el control de lo que est\u00e1n haciendo\u201d, a\u00f1ade Bradshaw, que en su experiencia como profesor asegura que los estudiantes a los que ha visto alcanzar los niveles m\u00e1s altos<\/a> eran lectores \u00e1vidos. \u201cUn alumno que lee es un alumno con una mayor sensibilidad para el idioma\u201d.<\/p>\n Si quieres empezar a leer en ingl\u00e9s de forma habitual y por el puro gusto de hacerlo, estas son las pautas que dan los expertos para sacarle el m\u00e1ximo partido:<\/p>\n De forma general, tanto para la lectura extensiva como para la intensiva, el principal objetivo es aumentar la destreza en el reading<\/em>. Pero cuidado. \u201cSer capaz de responder a una pregunta espec\u00edfica sobre un texto porque has encontrado la respuesta en una oraci\u00f3n dentro del propio texto no es necesariamente un indicativo de que lo hayas comprendido\u201d, advierte Clare Hambly, de Oxford.<\/p>\n La clave, explica Hambly, consiste en centrarse en otras habilidades m\u00e1s sutiles pero muy importantes, como \u201cser capaz de extraer el significado por el contexto, la deducci\u00f3n, la par\u00e1frasis y la mediaci\u00f3n del mensaje\u201d. La experta asegura que una f\u00f3rmula muy buena para mejorar la comprensi\u00f3n lectora es releer un mismo texto varias veces. \u201cAunque para que eso sea efectivo, tienes que encontrarlo interesante\u201d.<\/p>\n La lectura extensiva tan solo se centra en leer por puro gusto. No es necesario hacer deberes ni ex\u00e1menes despu\u00e9s, pero ciertos trabajos adicionales s\u00ed que pueden ayudar a consolidar lo aprendido:<\/p>\n Relee lo le\u00eddo.<\/strong> Releer un texto varias veces es una f\u00f3rmula eficaz y simple para mejorar la comprensi\u00f3n lectora, explican los expertos de Oxford University Press.<\/p>\n Haz un resumen mental.<\/strong> \u201cCada vez que leas o al final de la semana. De ese modo, trabajas tambi\u00e9n la destreza oral. Incluso te puedes grabar\u201d, aconseja Lourdes Pomposo, de la UPM.<\/p>\n Eval\u00faate.<\/strong> \u201cT\u00fa mismo te eval\u00faas cada vez que lees porque para seguir adelante tienes que recordar lo que le\u00edste el d\u00eda anterior\u201d, recuerda David Bradshaw, de Cambridge.<\/p>\n \u00bfY el vocabulario?<\/strong> \u201cApunta palabras que te gusten o que quieras utilizar. Pero no lo hagas en un cuaderno que luego vas a dejar en casa, hazlo en el m\u00f3vil\u201d, recomienda Bradshaw. \u201cCuando est\u00e9s esperando el autob\u00fas cada d\u00eda, sacas la lista y la relees. No tienes que estudiar el vocabulario, gracias a esa lectura repetida se te va quedando\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n Los expertos recurren al t\u00e9rmino de lectura eficaz, es decir, a conseguir extraer la informaci\u00f3n que necesitas de cada texto. Ni m\u00e1s ni menos. El profesor Olly Richards se\u00f1ala que hay una serie de \u201cmicro destrezas\u201d que utilizamos de forma natural en nuestro idioma nativo, pero que al leer en otra lengua<\/a>\u00a0olvidamos por completo: leer por encima un p\u00e1rrafo para entender la idea general, escanear un cartel con los horarios del tren para localizar una hora concreta, devorar las p\u00e1ginas de una novela particularmente buena\u2026 El problema, explica, es que nos empe\u00f1amos en comprender todas y cada una de las palabras. \u201cLeer de forma eficaz significa hacerlo utilizando las mismas destrezas que empleamos en nuestro propio idioma\u201d, precisa.<\/p>\n Solo hay una regla para escoger: si se trata de leer por placer, tienes que ser t\u00fa quien decida qu\u00e9 leer y tiene que ser algo que te interese. \u201cLo indispensable es que el alumno se sienta motivado y atra\u00eddo por la lectura\u201d, recuerda Lourdes Pomposo, de la UPM. \u201cEn los colegios, muchos profesores se empe\u00f1an en imponer libros en ingl\u00e9s que son un ladrillo, por lo que el alumno se descuelga y se aburre\u201d.<\/p>\n \u00bfPero es mejor que sean libros f\u00e1ciles o dif\u00edciles? Richards fija el punto ideal en lecturas que est\u00e9n un poco por encima de tu nivel de ingl\u00e9s: \u201cAs\u00ed encontrar\u00e1s mucho contenido que entiendes y algo que no entiendes, de forma que te apoyas en lo que ya sabes para comprender lo nuevo\u201d.<\/p>\nLa lectura por placer en un idioma extranjero mejora de forma natural la gram\u00e1tica y el vocabulario, pero apenas se practica en el aula<\/h2>\n
\u00bfC\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora?<\/h3>\n
Y DESPU\u00c9S DE LEER, \u00bfQU\u00c9?<\/span><\/h4>\n<\/header>\n
\u00bfQu\u00e9 material de lectura elegir?<\/h3>\n